ترویج علم

ترویج علم

بررسی کیفیت نگارش مقالات علمی دانش‌آموزان دوره متوسطه: تحلیلی بر آثار پنج‌ساله جشنواره علمی پژوهشی کشور در رشته نجوم

نویسندگان
1 دکتری نجوم و اختر فیزیک، قطب کشوری نجوم ناحیه هفت آموزش و پرورش، مشهد، ایران.
2 دانشیار گروه زبان و ادبیات فارسی ، دانشکده ادبیات و علوم انسانی ، دانشگاه زابل، ایران
3 کارشناسی ارشد فیزیک هسته‌ای، آموزش و پرورش ناحیه ۳، مشهد، ایران
چکیده
هدف: این پژوهش به منظور شناسایی و تحلیل مشکلات نوشتاری مقالات علمی دانش‌آموزان متوسطه، ارزیابی کیفیت نوشتاری آن‌ها و ارائه راهکارهای برای بهبود وضعیت انجام شد.
روش: مطالعه حاضر با بهره‌گیری از روش توصیفی–تحلیلی و با رویکرد ترکیبی، به تحلیل محتوای ۱۰۰ مقاله منتخب از میان ۵۰۴ مقاله بایگانی ‌شده در قطب کشوری نجوم پرداخت. به‌منظور ارزیابی کیفیت نگارش، هفت شاخص شامل ساختار، واژگان، جمله‌پردازی، پاراگراف‌بندی، علائم نگارشی، اشکالات تایپی و ارجاع‌دهی مورد بررسی قرار گرفت.
یافته‌ها: تحلیل‌ داده‌ها نشان داد که ضعیف‌ترین عملکرد دانش‌آموزان در معیارهای ارجاع‌دهی (میانگین ۱.۸۶)، ساختار مقاله (۲.۴۳) و اشکالات تایپی (۲.۴۵) است. در مقابل، معیار علائم نگارشی با میانگین ۳.۱۵، واژگان (۳.۲۲) ، جملات (۲.۸۸) و پاراگراف‌بندی با میانگین ۲.۷۸، وضعیت بهتری داشتند. از جمله خطاهای رایج در این مقالات می‌توان به فقدان ساختار منسجم، کاربرد نادرست منابع، رعایت ‌نکردن استانداردهای تایپ و استفاده از زبان غیررسمی و محاوره‌ای اشاره کرد.
نتایج: نتایج این پژوهش بیانگر آن است که علی‌رغم وجود برخی توانمندی‌های زبانی اولیه در میان دانش‌آموزان، مهارت نگارش علمی در سطح مورد انتظار قرار ندارد. این مسئله بیش از هر چیز ناشی از نبود آموزش نظام‌مند در حوزه مقاله‌نویسی، ارجاع‌دهی علمی و ویرایش متون است. برگزاری کارگاه‌های آموزشی، طراحی منابع یادگیری ساده‌سازی‌ شده و گنجاندن مهارت نگارش علمی در برنامه آموزشی مدارس می‌تواند در ارتقاء کیفیت نگارش علمی دانش‌آموزان مؤثر باشد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

Bilal, H. A., Tariq, A. R., Din, N., Latif, H., & Anjum, M. N. (2013). Investigating the problems faced by the teachers in developing English writing skills. Asian Journal of Social Sciences and Humanities, 2(3), 238–244.
Bowler, G. (2007). Individualizing academic writing tuition. ELT Documents, 95-99.
Dalsky, D. (2007). Students’ perception of difficulties with academic writing. Kyoto University Press.
Dar, M. F., & Khan, I. (2015). Writing anxiety among public and private sectors Pakistani undergraduate university students. Pakistan Journal of Gender Studies, 10(1), 121–136.
Haider, G. (2012). An insight into difficulties faced by Pakistani student writers: Implications for the teaching of writing. Journal of Educational and Social Research, 2(3), 17–27.
Hakim, M. I., & Meidawati, R. (2019). The implementation of problem-based learning model with the science writing heuristic approach to increase mastery of concept and critical thinking skill at junior high school student on simple machine. Journal of Physics: Conference Series, 1280(5), 052074. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1280/5/052074
Herdi, H. (2015). An analysis of factors influencing students’ writing skill. ELT-Lectura, 2(2). Retrieved from https://journal.unilak.ac.id/index.php/ELT-Lectura/article/view/465 on September 29, 2020.
Kenta, A. E., & Bosha, T. B. (2019). An investigation into factors that affect students’ writing skills: The case of Sodo Secondary School. English Language, Literature & Culture, 4(2), 54–60. https://doi.org/10.11648/j.ellc.20190402.14
Nuntasane, J., Tawnonngiew, B., & Nuangchalerm, P. (2020). Developing scientific writing of lower secondary students through inquiry and science writing heuristic learning. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 6(2), 180–193. https://doi.org/10.30870/jppi.v6i2
Pablo, J. C. I., & Lasaten, R. C. S. (2018). Writing difficulties and quality of academic essays of senior high school students. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 6(4), 65–72.
Rezki, Y. S. (2018). Analysis of EFL students’ citation practices and problems in academic writing. Indonesian Journal of English for Academic Purposes, 4(2), 77–87. https://ijebp.ejournal.unri.ac.id/index.php/IJEBP/article/view/5945
Shamuganathan, S., & Karpudewan, M. (2017). Science writing heuristics embedded in green chemistry: A tool to nurture environmental literacy among pre-university students. Chemistry Education Research and Practice, 18(2), 386–396. https://doi.org/10.1039/C7RP00013H