هدف: در این پژوهش، از طریق واکاوی تجربه‌های درس‌پژوهی دانشجومعلمان جغرافیا، مهمترین مولفه‌های توسعه حرفه‌ای درس‌پژوهی شناسایی شدند.
روش: برای انجام پژوهش از روش کیفی استفاده شد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و گزارش های درس‌پژوهی گردآوری و با استفاده از تحلیل مضمونی تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج ما نشان داد که از نظر دانشجومعلمان، درس‌پژوهی به توسعه مهارت های تدریس، مهارت های پژوهشی و افزایش خودآگاهی آنها کمک کرده است. درس‌پژوهی زمینه‌ای را فراهم آورده است تا دانشجو معلمان بتوانند مهارت های مربوط به برنامه ریزی درسی، روش ها و فنون تدریس، فناوری، ارزشیابی، مدیریت کلاس درس و تعامل با دانش‌آموزان را در خود توسعه دهند. علاوه بر آن، درس‌پژوهی به تقویت مهارت های پژوهشی دانشجو معلمان کمک کرده است. درس‌پژوهی بواسطه فراهم نمودن شرایط تامل و تفکر جمعی، میزان اگاهی دانشجومعلمان را نسبت به نقاط قوت و ضعفشان افزایش داده و شرایط اصلاح و بهبود عملکرد حرفه‌ای آنها را فراهم آورده است.
بحث: با توجه به اینکه درس‌پژوهی استعداد حمایت از توسعه حرفه‌ای دانشجومعلمان را دارد، می‌توان آن را به عنوان الگویی برای رشد حرفه‌ای دانشجومعلمان دبیری جغرافیا در نظر گرفت. به منظور افزایش اثربخشی برنامه درس‌پژوهی، پیشنهاد می‌شود تا تیم های درس‌پژوهی متشکل از دانشجومعلمان، معلمان و مدیران تحت نظارت استادان راهنما در مدارس تشکیل شود تا این جامعه یادگیری حرفه‌ای از طریق جلسات هفتگی و شرکت در کلاس های باز از یکدیگر بیاموزند.