Popularization of Science

Popularization of Science

The role of creative imagination in physics education from the perspective of physics teachers

Document Type : Original Article

Authors
Seyyed Daoud Mir 1
Fatemeh Ahmadi Kalateh Ahmad 2
Mohammad Javad Islampour 3
1 Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran.
2 Department of Physics, Shahid Rajaee Teacher Training UniversityUniversity, Tehran Iran
3 Department of Mathematics, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran.
10.22034/popsci.2024.460542.1338
Abstract
Introduction: Education is an important platform for developing students' creative imagination, and teachers of experimental sciences, including physics, play a crucial role in this. The physics lesson is closely connected to students' lives, various topics, and different technologies, making physics teachers key in cultivating and utilizing the power of creative imagination.
Objective: To investigate the perspectives of physics teachers in Golestan province regarding the role of creative imagination in physics classrooms.
Method: The research used a mixed (quantitative-qualitative) method, and the statistical population included all physics teachers in Golestan province in 1400. The sample consisted of 35 physics teachers selected using a multi-stage cluster method. The quantitative part of the research was conducted through a survey, while the qualitative part used the phenomenological method. The data collection tool was a researcher questionnaire, with questions categorized into four groups. Three groups of questions used three options and Likert scale-based response packages for the quantitative part, and the fourth group included two open-ended questions for the qualitative part. The questionnaire was approved by experts for form and content validity, and the measurement tool's reliability was checked using Cronbach's and Holsti's alpha coefficients.
Findings: It was revealed that physics teachers have limited familiarity with the concept of creative imagination and give it little attention in their classrooms. However, they acknowledge its usefulness and effectiveness in understanding physics concepts and generating ideas.
Results: Consequently, it is recommended to conduct in-service classes to raise teachers' awareness about creative imagination and its role in the effective education process.
Keywords
Physics education
Creativity
Imagination
Creative imagination
Physics teachers
Subjects
امیر حسینی ،خسرو(1384). خلاقیت و نوآوری، تهران: انتشارات عارف کامل.
بروس، جویس(1375). الگوهای تدریس،ترجمه محمدرضا بهرنگی،تهران:انتشارات کمال تربیت،چاپ اول
پیرخائفی، علیرضاا(1379). پرورش خلاقیت، تهران: انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان،چاپ اول.
جهاندیده ،سینا(1386). ساختار و ساخت آفرینی تخیل. فصلنامه ادب پژوهی، شماره چهارم، 141-166.
حیدری، غلامحسین(1390). فرهنگ خلاقیت و خلاقیت فرهنگی. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، شماره دوم.
خانزاده، علی(1363). پرورش خلاقیت در کودکان،تهران: انتشارات مجله پیوند.
دافی، برنادت(1386). تشویق خلاقیت و تخیل در کودکان، ترجمه مهشید یاسائی، تهران: انتشارات ققنوس.
رضایی، رضا(1395). پرورش خلاقیت ذهن در نظام آموزش و پرورش، تهران: انتشارات مناره.
سیف، علی اکبر(1395). اندازه گیری و سنجش و ارزیابی آموزشی، تهران: نشر دوران.
 شعبانی، حسن(1393). مهارت های آموزشی و پرورشی، تهران: انتشارات سمت.
گنجی، کامران(1394). فصل نامه علمی و پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، شماره 4.
گنجی، کامران(1384). اثر روش بارش مغزی در افزایش خلاقیت دانش آموزان. فصل نامه تعلیم و تربیت، سال سوم، شماره 81.
ممبینی، شریف(1398). ویژگی های روانسنجی پرسش نامه تخیل. فصلنامه روانشناسی شناختی، دوره7، شماره 3.
مهدیزاده ،علیرضا(1384). خلاقیت و پزشکی. مجله فیزیک پزشکی ایران،دوره 2،شماره9.
مهر محمدی، محمود(1389)، تخیل و خلاقیت. مطالعات تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی،شماره1.
 
 
 
 
 
 
Glaveanu Vlad (2017), Creative imagination, Handbook of imagination and culture, 1-39.
 
Gaspar Drazena, Mabic Mirela (2015), Creativity in Higher Education, Universal Journal of Educational Research., Vol. 3, 598-605.
 
Hilppo; Jaakko, Rajala Antti, Zittoun Tania (2016), Interactive dynamics of imagination in a science classroom, Frontline Learning Research., Vol. 4, 20-29.
 
Jacobs Georg، Delante Lawson Nimrod (2017), Collaboration Can Promote Students’ Creativity, University Singapore,5-7
 
Pandey Sharadindu, Sharma (2009), PRK Organizational Factors for Exploration and Exploitation. Journal of Technology Management & Innovation 4(1),48-58
 
Piske Falcade   & Asinelli-Luz, A. (2015). Os direitos humanos de alunos superdotados: (Vol. 1, pp. 203-224)
 
Stoltz, T., & Weger, U. (2015). O pensar vivenciado na formação de professores. Educar em Revista, No. 56, 67-83.