احمدزاده، سید هیمن؛ صوفی کردکندی، امین؛ احمدی، کامیار؛ رسولی چوپلو، مسعود (1400). تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم بر اساس فرمول خوانایی مک لافین، فرای و تکنیک هارتلی در سال 1400. سومین همایش بین المللی تدبیر علوم مدیریتی، تربیتی، اجتماعی و روانشناسی.
بیگمرادی، فرحناز؛ رستگاری، نرگس (1399). بررسی میزان خوانایی کتاب مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی بر اساس روش فلش، گانیگ فوگ، مک الفلین، فرای، پاور، سامنر و کرل. دومین کنفرانس ملی یافتههای نوین یاددهی- یادگیری در دوره ابتدایی.
پرورش، مولود (1392). سطح خوانایی کتاب مطالعات اجتماعی. رشد آموزش علوم اجتماعی، 16 (1)، 42-45.
جلائی، مریم؛ براتی دهقی، فرزانه (1397). خوانشپذیری کتابهای عربی دوره اول متوسطه بر اساس شاخص خوانایی کلوز. مجله علمی پژوهشی انجمن ایرانی زبان وادبیات عربی، 48، 103-122.
حسینینسب، داوود؛ فرخی، فرهمن؛ مرسلی، ژیلا (1388). ارزیابی و تحلیل محتوای کتب زبان انگلیسی دوره راهنمایی تحصیلی با استفاده از فرمول خوانایی Fog و نظرخواهی از دبیران. علوم تربیتی، 7، 7-31.
حیدری، عاطفه، تاجیک، فاطمه، نرگس رستگاری (1399). سنجش خوانایی کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششم بر اساس روش فلش، گانینگ فوگ، مک لافین، کلوز،کرل، فلش، کینکید، فرای، هفتمین همایش علمی پژوهشی توسعه و ترویج علوم تربیتی و روانشناسی ایران.
دیانی، محمد حسین (1379). سنجش خوانایی نوشتههای فارسی؛ خوانانویسی برای کودکان، نوسوادان و نوجوانان. مشهد، کتابخانه رایانهای .
رحمانی، اسحق؛ ایمانی فر، لیلا (1397). سنجش خوانایی کتاب متون وقواعد عربی 1 بر اساس تکنیک خوانایی کلوز. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 43، 142-161.
زارع، فاطمه؛ رضائیان، لیلا (1399). تحلیل محتوای کتاب درسی زیست شناسی پایه دهم به روش فلش، مک لافین و کلوز. پژوهش در آموزش زیست شناسی، 1 (4)، 1-14.
سراج، فرشته؛ روشن، بلقیس؛ نجفیان، آرزو؛ یوسفیراد، فاطمه (1398). بررسی خوانایی کتابهای فارسی دوره ابتدایی: پایه های اول تا ششم. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 55، 113-140.
سرمد، زهره، بازرگان، عبارس و الهه حجازی (1402). روش تحقیق در علوم رفتاری. تهران، نشر آگه.
شعبانی، امامعلی؛ معماری، رزا (1392). تحلیل محتوای متون درسی دانشگاهها با تاکید بر تکنیک سطح خوانایی فرای. پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 28، 77-96.
شکاری، عباس؛ نجاریان، زکیه (1391). تعیین شاخصهای سطح خوانایی گانینگ در محتوای کتاب هدیههای آسمانی چهارم و پنجم ابتدایی، پژوهش در برنامه ریزی درسی، 23، 71-79.
طهماسبی، شه بابا؛ رستگاری، زینب (1399). ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب مطالعات اجتماعی چهارم ابتدایی بر اساس چهار فرمول فلش، گانینگ فوگ، مک لافین و پیاور، سامنروکرل، ششمین همایش بین المللی مطالعات اجتماعی و تربیتی در جهان اسلام.
عبدالهیگیلانی، محمد (1401). شاخص خوانایی پیچیدگی متنی در کتابهای زبان انگلیسی دبیرستان. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجه، 12 (2)، 37-59.
فراوانی، مریم؛ فضلالهی قمشی، سیفالله (1395). بررسی ضریب درگیری وسطح خوانایی کتاب درسی تفکر و پژوهش کلاس ششم. عیار پژوهش در علوم انسانی، 13، 83-100.
فضلالهی، سیفالله، منصور، ملکیتوانا (1390). ارزیابی و سنجش خوانایی کتاب علوم پایه سوم ابتدایی بر اساس پنج فرمول فرای، گانینگ، فلش، لافین و کلوز، فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 22، 141-162.
فهندژ سعدی، پری و حسن افلاکیفرد (1401). تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی ششم دبستان بر اساس مولفه مهارتهای مهارت اجتماعی، 71، 97-123.
قادری مقدم، محمد ابراهیم؛ سبحانی نژاد، مهدی (1395). اعتبارسنجی روشهای سنجش سطح خوانایی کتاب های درسی، پژوهش در برنامهریزی درسی، 48، 44-55.
گلشن، امین؛ عظیمی، محمد (1401). ارزیابی و سنجش سطح خوانایی کتاب درسی مطالعات اجتماعی ششم ابتدایی. پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی، 4 (3)، 7-29.
گلشن، امین (1401). ارزیابی و سنجش سطح خوانایی کتاب درسی علوم تجربی ششم ابتدایی. فصلنامه رویکردی نو در علوم تربیتی، 4 (3)، 123-132.
یارمحدیان، محمد حسین (1395). اصول و مبانی برنامهریزی درسی، نشر یادواره کتاب، تهران.
Albright, J., De Guzman, C., Acebo, P., Paiva, D., Faulkner, M., Swanson, J. (1996). Readability of patient education materials: implications for clinical practice. Appl Nurs Res. 9, 139–143.
Ante, L. (2022). The relationship between readability and scientific impact: Evidence from emerging technology discourses, Journal of Informetrics: 16, 101252.
Blignaut, A. S., Wissing, G. J., Van den Berg, K. (2016). Using readability, comprehensibility and lexical coverage to evaluate the suitability of an introductory accountancy textbook to its readership. Stellenbosch Papers in Linguistics, 46(1): 155–180.
Burke, V., Greenberg,
D. (2010). Determining Readability: How to Select and Apply Easy-to-Use Readability Formulas to Assess the Difficulty of Adult Literacy Materials, Adult Basic Education and Literacy Journal, 4(1): 34-42.
Cline, T. A. (1972). Readability of community college textbooks and the reading ability of the students who use them. Journal of Reading Behavior, 5 (2): 110–118.
Friedman, D. B., Hoffman-Goetz, L. (2006). A systematic review of readability and comprehension instruments used for print and web based cancer information. Health Educ Behav. 33, 352–373.
Fry, E. B. (1989). Reading formulas: Maligned but valid. Journal of Reading, 32(4): 292–297.
Gecit, Y. (2010). The Evaluation of High School Geography 9 and High School Geography 11 Text Books With Some Formulas of Readability. Educational Sciences: Theory & Practice, 3, 2205-2250.
Gordejeva, J., Zowalla, R., Pobiruchin, M., Wiesner, M. (2022). Readability of English, German, and Russian Disease-Related Wikipedia Pages: Automated Computational Analysis, Journal of Medical Internet Research, 24(5): 252-260.
Gunes, F. (2003). The importance of the teaching of reading-writing the sentence. Turkishness Science Research, 13, 39-48.
Gysi, W. K. (2013). The Role of Readability in Science Education in Ghana: A Readability Index Analysis of Ghana Association of Science Teachers Textbooks for Senior High School. Journal of Research & Method in Education, 2 (1): 9-19.
Hailat, S., Obeidat, H., Hailat, M. (2014). The readability of secondary school geography textbooks in Jordan. Journal of Institutional Research South East Asia, 12 (2): 74-89.
Hidayatillahi, N., Zainil, Y. (2020). The readability od student’ textbook used in semantic and pragmatic course in English language education program of UNP. Journal of English Language Teaching, 9 (1): 144-159.
Issaka, J., Fordjour Aidoo, V. E. (2019). Assessing the readability of social studies textbooks for the Junior High schools in Ghana. Educational development and practice, 3, 61-81.
Ivan, A. (2010). Klariti.com. Fog Index and Readability Formulas. Available at http://www.klariti.com/business-writing/Fog-Index-Readability-formulas.shtm1#top. Accessed on March 12, 2013.
Izqi, U., Seker, B. S. (2012). Comparing different readability formulas on the examples of science-technology and social science textbooks. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 178 – 182.
Johns, A. M. (1997). Text, role and context: Developing academic literacies. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Matricciani, E. (2023). Readability Indices Do Not Say It All on a Text Readability. Analytics. 2(2):296-314.
Miles, T. (1990). The fog index: a practical readability scale. West Virginia University. Retrieved April 2, 2006, from http://www.as.wvu.edu/~tmiles/fog.html.
Oba, F. G. (2015). Readability of biology textbooks and student’ academic performance in senior secondary schools in Ektti State Nigeria. European Journal of Research and Reflection in Educational Sciences, 3 (3): 79-84.
Plucinski, K., Olsavsky, J., Hall, L. (2009). Readability of introductory financial and manage vial accounting text books. Academy of Educational Leadership Journal, 13(4): 119-127.
Smith, M., Taffler, R. (1992). Readability and understandability: Different measures of the textual complexity of accounting narrative. Accounting, Auditing & Accountability Journal, 5(4): 84–98.
Snyman, M. (2004). Using the printed medium to disseminate information about psychiatric disorders. African Journal of Psychiatry, 7(4): 15–20.
Spinks, N., & Wells, B. (1993). Readability: A textbook selection criterion. Journal of Education for Business, 69(2): 83–87.
Taylor, W. (1956). Recent Developments in the use of Cloze Procedure. Journalism Quarterly, 33 (1): 42 -48, 99.
Ulu Kalin, O, (2017). Analysis of 7th Grade Social Studies Course Book According to Different Readability Formulas, International Online Journal of Educational Sciences. 9(4): 976-987.
Wellington, J. (1994). Secondary science, contemporary issues and practical approaches. London: Mackays of Chatham, PLC.
